教案的編寫應注重簡潔明了、重點突出、條理清晰、可操作性強等特點，以便更好地指導教學工作。寫好最新二年級上冊語文教案是有技巧的，接下來給大家分享最新二年級上冊語文教案，方便大家學習。
教學目標：
1.通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。
2.通過為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3.朗讀課文，學習默讀課文。
4.感受句式特征并抄寫。
教學過程：
活動一、回顧單元所學，初識雪孩子
1.出示雪景圖，導入：
同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子?？吹竭@幅雪景圖畫，說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現了。
2.出示課題：
今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事——(生讀課題)
(設計意圖：聯系單元前兩課的學習，創(chuàng)設雪天情境，啟發(fā)學生想象，揭示課題，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習興趣。)
活動二、識字小游戲，尋找雪孩子
1.自主學習，明確要求。
自讀課文：
①讀準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。
②標出自然段。
2.認讀生字新詞。
(1)出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。
(2)與雪孩子做游戲，認讀生字。
雪孩子和同學們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。
第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬洌s快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思?！摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞?。“趕快”是抓住時機、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結構和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。
練習朗讀。
第四組：字理認讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
(設計意圖：創(chuàng)設游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準備。)
活動三、排列插圖，了解雪孩子
1.出示學習任務：根據故事內容，為插圖(四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序，并說明理由。
2.學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。
3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4.小結：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5.全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
(設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動，激發(fā)學生的學習興趣，整體感知故事內容。)
活動四、給插圖做解說，走近雪孩子
1.明確學習任務：我給插圖做解說。
2.自讀課文，為給插圖做解說做準備?？梢猿雎曌x，也可以默讀。
(1)關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
(2)為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。
第二幅插圖(第4～6自然段)：快樂的雪孩子。
①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?
②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。
③想象畫面讀第4～6自然段。
④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
(設計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。)
第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
①結合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補充完整。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
④小結：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊!
⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結合故事內容，展開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
(設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。)
第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。
②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢?想象畫面朗讀。
③小結：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
④選擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續(xù)編故事。
小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢?請同學們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。
(設計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)
活動五、識記生字，學寫字詞
1.識記生字。
(1)出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。
(2)與學習伙伴交流生字的識記方法。
(3)全班交流。
2.書寫生字。
(1)把生字按照結構分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。
重點指導：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結構的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。
(2)按照標準講評、修改。
3.書寫詞語。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”
2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導下，自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3)學習多音字“沒”。
(4)當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導的字“極、?！钡墓P畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。
5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順?！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“?！弊郑?0畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察再書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
2.引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成?！敖o”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。
3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學習任務。
2.開火車認讀生字詞。
3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關詞語。
2.展示自學成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。
4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。
②積極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導學生獨立觀察這些字的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學生書空。
5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“?！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
《秋天的圖畫》閱讀提示
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
《秋天的圖畫》識字寫字教學建議
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩認字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
《秋天的圖畫》探究活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
4、根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。
《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠：lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人)蘋(蘋果)
作(作風、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員)勞(勞動、辛勞)
字(字母、字里行間)撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句
【圖畫】
1、理解：
在平面上用線條或色彩構成的形象。
2、搭配：
制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。
3、例句：
我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。
【波浪】
1、理解：
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配：
波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。
3、例句：
高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解：
努力勞動，不怕辛苦。
2、搭配：
勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。
3、例句：
我家大搞水產養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解：
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句：
這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。
《秋天的圖畫》詞語解釋
【高粱】
一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木，葉子卵形?；ǘ喟咨?，果子多汁，可食。
【勤勞】
辛勞，引申為努力勞動，不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動而成波動的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。
《秋天的圖畫》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰舉起──放下
《秋天的圖畫》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把
【句】
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計說明】
教學設計力求體現面向全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發(fā)展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。
在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。
【教學目標】
教養(yǎng)方面：
1、理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學準備】
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時
教學過程：
一、復習引入（1分鐘）
同學們，今天我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(jié)。（14分鐘）
1、請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2、質疑，老師相機解疑。
（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
（2）“降落傘”
①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么？看書中的圖。（學生答，老師板畫）
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）
5、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背。
（1）看板書老師領背。
（2）會背的站起來，不會背的看書。
8、總結學習方法。
剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。
三、學習課文第3節(jié)。（7分鐘）
1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑，老師相機解疑。
（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山洼”。
3、看句式說話。（板書：鎧甲動物）
4、小結：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
①指名讀，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學第四節(jié)。（10分鐘）
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況。
（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？
（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5、指導朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結：（師生共同小結）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2、同位互相說，可邊做動作邊說。
3、指名表演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結：
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
教學要求：
1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語
2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法
3，練習用自己的話講述這個故事
4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學重點、難點：
1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準備：
1，多媒體課件
2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、談話引入課題，質疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1，引入課題
同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2，圍繞課題質疑
看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內容
1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。
課文講了——的故事
（學生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）
三、自主識字，有針對性地指導
1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。
2，學生交流記憶字形的方法。
3，在學生自主識字的基礎上，教師作有針對性的指導。
4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。
5，學生再次自讀課文，強化識字效果。
第二課時
一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙
1，指名朗讀第一自然段。
2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀。
（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）
腿像（四根柱子）
腿還像（）
（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。
3，學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法。
（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
板書：官員們
造大秤
宰大象
4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
（3）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。
板書：曹沖趕象上船畫一條線。
趕象上岸裝上石頭。
稱石頭
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。
二、升華認識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？
（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點）
2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
三、完成課后第3題
1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。
2，說說每組的后一個句子好在哪里。
四、指導書寫8個字
1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結構的5個字、上下結構的2個字在書寫時應該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。
2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。
五、布置課外作業(yè)
1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》
教學目標：
1、學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。
教學重點、難點：
理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學準備；
電腦課件生字卡片實驗儀器
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學重點：
學習13個生字，理解課文第三、四自然段。
教學難點：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學準備：
卡片電腦課件實驗工具一套
教學過程：
一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。
1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？
2、揭題：
①今天，我們就來學習第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質疑。
看了這個題目你想知道那些問題？
3、檢查預見情況。
①認讀生字
②完成作業(yè)題1
二、導向自學
同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學生介紹兩個人物
小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，
并把他運用于我們平常的生活和寫作。
三、學習第三、四自然段
過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。
2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）
3、選學第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關系？
②出示電腦課件，第四自然段。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，并用
。標出稱象的動作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師?！白寣W生感受到老師的愛?！?/p>
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
教學目標：
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程：
一、 導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最后一句話
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青下邊月第一筆為，室寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
教學要求：
1、復習生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）
2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。
二、復習生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。
三、細讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）
（1）第2自然段。
①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？
②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。
③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？
④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！
⑤生站起來加上表情一起讀這一段！
⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！
（2）第4自然段。
（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）
（3）第5、6、7自然段。
①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。
②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。
③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。
④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。
⑤現在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。
⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）
（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）
四、小結，作業(yè)
告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！
板書設計：認真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學
想明白
教學反思：
《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。
一、設計理念：
1、學習課文內容，聯系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。
2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內容。
二、教學目標：
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
三、課前準備：
學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學流程
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？
2、板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發(fā)現：垃圾是從哪里來的？
1．小組討論
2．全班交流
（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。
三．創(chuàng)設情景，處理垃圾。
引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。
1．同桌討論。
2．全班交流、評價。
（1）把垃圾丟進大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四．創(chuàng)設情景，展示才能。昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎?學生上臺展示并作匯報，如：
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。
五．延伸活動。
請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
(一)看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學習孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。)
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來
(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導寫字
◆教材分析本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
依據文本內容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、歌”等不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿?！局R與能力目標】
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，歌”，等10個生字；
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！具^程與方法目標】理解內容，體會兒歌意境?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】
1、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物；
2、培養(yǎng)學生自主學習，樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累?！艚虒W目標◆教學重難點◆【教學重點】
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫；2、培養(yǎng)學生保護動物的意愿。【教學難點】
讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌?！粽n前準備◆
多媒體課件、生字卡、游戲卡片。一、創(chuàng)設情景，激情導入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示《森林動物園》瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？
師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？二、初讀課文，掃清障礙：
準備好，我們一起進入動物園，自己試著讀一讀，看誰最能干。注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。1、學生自讀課文。
2、檢查字詞,復習漢字“一”到“十”。
合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎么認識的？集體交流，利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法，學習：護、牢、叢。
3、再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字并認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準它的名字？
師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。
師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生：讀。
師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生：jǐn雞。
師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？生：老鷹。
師：你能用“鷹”說一句話嗎？
生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個動作嗎？
◆教學過程
生：模仿。
師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導朗讀。
師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，看到了一只老虎。生：讀。
師：聽，誰在唱歌？生：是百靈的叫聲。生：是“布谷鳥”的叫聲……
師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈），借助拼音讀準它們的名字。生：讀。
師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不休？生：黃鸝、百靈唱不休。
師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？生：讀句子。
師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。師：想一想，我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣？生：很快樂、很高興。
師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”生：讀詞語。
師：“嬉戲”什么意思？生：快樂的玩耍。三、課堂反思：
動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起，并自覺去實踐。四、字詞積累：
師：今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里，你能找到屬于它的蘋果嗎？生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。（3）一字開花
師：我們和字寶寶玩?zhèn)€游戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。
生：小組合作，匯報組詞結果。四、課外拓展：
拍手歌--保護動物你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，小貓小狗要愛護。你拍三，我拍三，三只小熊做游戲。你拍四，我拍四，天空飛鳥會寫字。你拍五，我拍五，蝴蝶花叢中飛舞。你拍六，我拍六，樹上小鳥唱不休。你拍七，我拍七，河里小魚在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
五、課堂總結：
請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么？
師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。六、布置作業(yè)：
今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節(jié)課我們再交流。
◆教學反思略。
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯系生活實際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：四課時
第一課時
教學目標：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
hǎitānyēshùbèiké
海灘椰樹貝殼
shāmòhúyánɡluòtuo
沙漠胡楊駱駝
ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ
高原雪蓮駿馬
xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ
懸崖青松雄鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。
虧:
申:
乏:
2、學習描寫天氣情況的詞語。
（1）請學生借助拼音自由拼讀。
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
yúnkāiwùsànwēifēnɡxíxíbīnɡtiānxuědìfēnɡyǔjiāojiā
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàxuědiànshǎnléimínɡ
云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？
（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。
（5）我會選擇其中的一兩個說話。
3、學習擬人句。
（1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。
②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
（5）請同學匯報交流。
三、教師總結并布置作業(yè)。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想
他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師:我們的&39;觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第三課時
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭
帶領---展現戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜今天---口令
帶領---穿戴果園---圓心
以后---已經汽水---氣體
再見---正在心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，
八雁來。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，布置作業(yè)。
第四課時
一、導入
1、你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。
2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、研讀課文
1、讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）
3、現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、那張衡是怎樣數星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。
7、我們讀書的時候就應該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。
8、現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。
師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。
（張衡，開始數吧。）
9、你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。
四、老師總結
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字1。板書課題：識字1（齊讀）
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
（1）小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起在干什么？［相機出示詞卡：餃子］
（2）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相機出示詞卡：拜年］
2．出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相機出示詞卡］
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機出示詞卡］
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2．用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機出示詞卡：龍舟、端午］教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機出示詞卡：粽子］
2．出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機出示詞卡：中秋］教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機出示
詞卡：月餅］
（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。［相機出示詞卡：團圓］
（4）學生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團圓，吃月餅）
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2．教師范寫生字。
3．學生描紅書中田字格里的生字。
4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
【教學導航】
一、教學目標
【知識與技能】
1.認識“雀、錦、鷹、叢”1等生字，會寫“叢、歌、深、處”等生字。
2.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
【過程與方法】
通過自主學習、合作探究，找出識記生字方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生有保護動物的意愿。
二、教學重點
識字寫字。
三、教學難點
正確朗讀，讀出節(jié)奏。
四、教學時間
2課時
五、教學準備：
圖片、生字卡片、課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課。
今天，老師給你們帶來幾位朋友，大家看他們是誰？出示動物圖片。今天，他們要和我們一起來學習拍手歌。
二、自主認讀
1.自由讀課文，請讀準字音。
2.請個別學生朗讀，請學生正音和點評等。
3.生字寶寶出來和大家打招呼，你們認得它們嗎？出示生字卡片，全班齊讀。
4.開火車讀生字。
5.通過預習，你們有什么想提醒大家或告訴大家的？
重點指導學生讀準“孔、鷹、靈”的后鼻音，“錦”的前鼻音。
讀生字卡片后面的詞語。
三、交流收獲合作發(fā)現
同學們能在這么短的時間內把這些生字記得這么準，真是了不起，快來說一說你是用什么方法記住這些生字的？
1.認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞
3.“呆在媽媽牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個詞。（板書：牢記）
身邊很安全。(保)
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關著一頭牛。（牢）
學雞叫。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
4.生字寶寶們又回到課文里，想看看大家還認不認識它們。齊讀課文。
5.你們發(fā)現這篇課文有什么特點？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
6.老師也想和大家一起來讀拍手歌。
四、復現鞏固拓展識字
師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，畫出動物的名字，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評）
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰愿意讀？
（多請教幾位同學讀，師生共評）
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？
（讓學生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
五、拓展延伸，我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）
師：我發(fā)現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
六、總結
學了課文，你還想保護哪些動物？今天這節(jié)課我們學習了拍手歌，知道了動物和我們人類是好朋友，我們要愛護它們。
七、作業(yè)設計
把今天學習的拍手歌回家后和爸爸媽媽演一演。并說一說你學習后的感想。
第二課時
一、復習
1.讀書上的生字。
2.朗讀課文。
3.完成書上P125的練習。
二、交流收集的資料
1.在學習小組中交流搜集的有關動物的知識。
2.仿說動物拍手歌，老師指導。你還會說其他拍手歌嗎？
3.動筆仿寫拍手歌。
4.交流、評價。
三、寫字指導
(1)仔細觀察，重點指導
叢字重點指導第二筆的寫法，牢字的“牛”字要穿頭。
同偏旁：拍-護比較，重點復習提手旁的&39;寫法。
保：重點指導“木”不添筆畫。
物：重點指導牛字旁的寫法，勿字不添筆畫。
雞：復習又字旁的寫法，重點指導寫好鳥字。
貓：字部首的寫法。
(2)師范寫，生試寫。
(3)點評。
（4）展示學生作品。
（5）讓生把寫的不好的字再多寫幾遍。
四、作業(yè)設計
1.讀書卡
2.背誦《拍手歌》
板書設計
識字7
拍手歌
短節(jié)奏
保護小動物
【教學反思】
本科教學中識字方法多樣化，過程簡練不重復，利用熟字加減偏旁記憶，如：利用字形想象記憶，如雀，編字謎。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，聯系生活實際組詞玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。