編寫教案可以幫助教師規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的效率，避免隨意性和盲目性。寫好一年級英語教案范文要注意什么？小編給大家分享一年級英語教案范文，希望對大家有所幫助。
單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。傳統(tǒng)教學(xué)是帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍，回家讓學(xué)生死記硬背。進而可能造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)單詞感到很枯燥，對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。
故我在《Myclamates》文具單詞的教學(xué)中，采用實物教學(xué)法，使單詞的“音、義、形”有效地結(jié)合；設(shè)計單詞游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《Myclamates》中要學(xué)習(xí)的單詞有4個:book,ruler,pencil,rubber.按往常來說教學(xué)單詞很多要準(zhǔn)備課件來展示圖片導(dǎo)入單詞，而準(zhǔn)備這一課可以說很輕松，因為每個孩子桌面上都有這些物品，根本不用課件再來展示圖片引出單詞了。實際證明，當(dāng)每個孩子舉起自己的書本大聲說“Book!Book!”時，他們的表情是愉悅興奮的，不會是干坐著無表情地跟著老師讀單詞。當(dāng)我舉起pencil時，孩子們也趕快放下書本興沖沖地找出鉛筆舉起來跟我說大聲朗讀“pencil”.然后通過一個游戲：老師說一個單詞，看看誰最快舉起相應(yīng)物品并大聲說出單詞，很快大部分孩子就能見書本、鉛筆、尺子、橡皮說出book,pencil,ruler,rubber.英語學(xué)習(xí)中，在一、二年級，聽說領(lǐng)先，讓孩子從感知逐步過渡到識記，不要強求孩子在學(xué)習(xí)完一個單元之后就立即掌握所有單詞和句型，避免過重過難的學(xué)習(xí)任務(wù)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。這也導(dǎo)致不少低段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)“文盲”英語的現(xiàn)象。單詞或?qū)υ捙渖舷嚓P(guān)圖片的時候，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確、自信地讀出來，但一旦沒有了圖片輔助或動作提示，他們就不知所云。
所以我讓一些學(xué)生帶著一樣文具站在黑板上相應(yīng)單詞下面并大聲朗讀，孩子們踴躍舉手要求上臺站隊。單詞教學(xué)進入到從“認(rèn)物”過渡到“認(rèn)詞”的階段。
接著我們玩MiQiuSays的游戲；如果MiQiu指著book說book，那大家都要站起來說book，如果MiQiu指著book說pencil，那大家坐著回答No!看看誰反應(yīng)最快。剛開始我指著單詞讀錯時還有一部分孩子站起來跟著讀錯，幾分鐘過后孩子們基本上不會再出錯，這個游戲讓孩子能辨別、認(rèn)讀單詞。而整個過程是興奮的，孩子們惟恐站起來慢了又怕站錯了，精神高度集中，看到有個別同學(xué)做出跟他們相反的錯誤反應(yīng)時又哈哈大笑。
有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber，這時我把一把尺子貼近黑板板書ruler中的l上面，說尺子ruler已經(jīng)告訴你了，它就是帶著一把尺子的，你看中間l是不是就是一把尺子；把兩個橡皮貼近板書rubber中的bb圈圈里，你看中間bb肚子是不是就像兩個橡皮，這樣辨別孩子們基本不會再混淆。
孩子們非常喜歡玩“動腦筋”活動，猜一猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分很大。比如我設(shè)計了一個猜物游戲。讓學(xué)生猜一猜盒子里面有什么物品，并向?qū)W生提問：“What’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時，他們都興奮不已，同時又?jǐn)U展學(xué)習(xí)了句型”What’sthis?””It’sa.…”。
很多學(xué)生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生多少會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時，我用“畫畫”來鞏固新知。比如讓他們畫自己喜歡的文具，然后學(xué)著說Abook,apencil,Icansee.Abook,apencil.Foryouandme!讓學(xué)生得到放松又鞏固新知。
通過以上不同活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果，一節(jié)課下來，孩子們基本能看圖或物說出單詞或看詞讀出單詞。
實踐證明，在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。在本課題的實踐中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
對課堂作業(yè)的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓(xùn)練來鞏固所學(xué)語言。B層通過造句、填空、復(fù)述課文等形式來鞏固所學(xué)內(nèi)容；C層以抄寫、朗讀、記憶為主。分層教學(xué)不僅有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生個性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難，共同提高。
教師可以根據(jù)A、B、C三個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。這種分層教學(xué)尊重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進行個性化教育，讓每個學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，有屬于自己自由飛翔的天空。
總之，要想做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，就要通過多種手段，多種渠道激活課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正為學(xué)生進一步地學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！狈謱哟谓虒W(xué)法的運用就是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成功感。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!
對學(xué)生進行分層教學(xué)是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)開始，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差或沒有一點基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)上有困難，有的是對英語學(xué)習(xí)不感興趣，懶于開口，怕吃苦，需要教師時刻關(guān)心和督促。
然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長，每位組長負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。但是這樣的層次不是一成不變的，可以根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整，這樣分層，設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，學(xué)生的英語水平也會得到提高。
本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor,nurse,cook，還有兩個形容詞：old,young。詞匯課的重點在于單詞的學(xué)習(xí)，單本可出現(xiàn)一個難點，不僅需要學(xué)生學(xué)會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣。
認(rèn)識新朋友
一、教學(xué)目的：
1.認(rèn)識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)standup,sitdown，situpstraight.
3.早上問好等語言goodmorning!
4.認(rèn)識書籍每頁有兩部分。A部分和B部分
二、教學(xué)重點：認(rèn)識本書的重點人物。
三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。
四、課前準(zhǔn)備：師備：錄音機、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。生備：英語書
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：T:Hello!boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
(二)新授：T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識一下：
1.教師出示小女孩Lily的圖片T：ThisisLily。HernameisLily。教師領(lǐng)讀“Lily”T：Whoisshe?Whatishername?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、AngelandLucky。
教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進一步認(rèn)識人物。
2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill?
目的：幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。
方法：1、師自問自答2、師領(lǐng)讀hello3、師問生答(對于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。)4、生問生答
(三)進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。
A啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么?
聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。
聽同學(xué)講話，什么時候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。
聽錄音講話，為什么。(因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。)
同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。(聽口令練習(xí)：stop,go)
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。standup,sitdown,goodmorning!練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：standup
在學(xué)習(xí)過程中，時刻提醒紀(jì)律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。
六、作業(yè)：帶有關(guān)文具的卡片。
小學(xué)一年級英語教案范文三：聽懂所學(xué)的玩具的單詞
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能聽說，認(rèn)讀單詞toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box。
2.能聽懂所學(xué)的玩具的單詞。
3.通過說說畫畫的活動進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重點：
單詞toys,plane,ball,car,boat,doll,train,bus,teddybear,pinwheel,box.
三、教學(xué)難點：
學(xué)會單詞：toys,plane,pinwheel的發(fā)音;Let’schant部分的說唱。
四、教具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的圖片和實物。
2.教師準(zhǔn)備B部分的彩色的圖卡。
3.教師準(zhǔn)備一首英語歌曲的磁帶
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)上一個單元的單詞。
2、全班分兩大組來唱第上一單元的Let’schant。
3、呈現(xiàn)新知：
(1)請同學(xué)們說一說你的家里都有哪些玩具，看看誰能說到老師要講的其中的一個。學(xué)生說到的玩具熊，教師就出示teddybear的圖片或?qū)嵨锝蘴eddybear，帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)讓學(xué)生看這些玩具組成的動畫，一邊聽看，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)讓學(xué)生站起來，一邊看動畫，一邊做動作。隨后教師通過動作示范，讓學(xué)生猜是哪個單詞。
4、趣味練習(xí)：
(l)選詞競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片(注意活動的安全性)，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
(2)猜猜看每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)到的玩具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。
(3)Let’srhyme.將所學(xué)的單詞替換上一單元的Let’schant中的生活物品。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：Ilikeaball.第二組一起說：Metoo.拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。
(4)教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置回去熟記單詞，明天課上進行抽查。
篇3：小學(xué)一年級英語教案格式
教學(xué)內(nèi)容：
Unit12IcanswimLessonTwo
教學(xué)目標(biāo)：
1.Reviewthewords:can,walk,jump,swim,run,dance.
2、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
教學(xué)目標(biāo)的檢測途徑1.老師讀看學(xué)生做動作。2.學(xué)生做動作，學(xué)生讀單詞。3.練習(xí)
重點難點：
Understandsayingthewordsinthevocabulary.
突破教學(xué)難點的方法1、Singthesong活躍課堂氣氛.2、2.Touchandsay.Listenandact，動手動腦結(jié)合.
教具準(zhǔn)備：
recorder,tape,pictures,slideshow,computer,poster
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、Greetings.
T:Hello.Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Hello.Goodmorning,MissLiu.
T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.
2.T:Play,Please!ItisaSimonsays-stylegame.Explaintothechildrenthattheyareonlytofollowyourdirectionsifyoufirstsay.“please.”
Simonsays,“Pleasejump/walk/run/dance/swim.Simonsays,“Pleasestandup.”
二、鞏固和延伸(Consolidationandextension)
1、Lookatmymouth.Guessandsaythewords.Repeatthestepabovefordance,walk,run,swimandjump.Repeatdance,walk,run,swimandjumpSaythesesentences
Icandance/jump/walk/run/swim.
2、Touchandsay.Explaintothechildrenthattheyaregoingtolookatsomephotographsofwhatanimalscando.Saythesesentences.
3、Singthesong.Singafterthetapeanddotheactions.PairWork.Dividetheclassintofivegroups.Giveeachgroupaverbflashcard.Haveeachgroup“perform”aversefortherestoftheclass.
4、Listenandact.Jump/Dance/Run/Swim,please.
三、Summary.
1.Understandthewords,thesentencesandsong.Checkuponeverygroup.
2.完成練習(xí)。評講。
四、作業(yè)布置
1Singthesongtoyourfamilies
板書設(shè)計：
Ican??.can,walk,jump,swim,run,dance.
孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。
班級分成六個小組，學(xué)過的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過的句型中去，讓孩子活學(xué)活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。Findtheirhomes的游戲中更是如此，成功送一個人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在開心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。對于小學(xué)生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語教學(xué)中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。
創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。
總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語教學(xué)效果。
作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗，但是我會去積累經(jīng)驗，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗豐富的老師。
我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級，一、二年級學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求，也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。
一、營造英語氛圍
1．學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。
2．對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學(xué)是很困難的，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教師說這些用語時，可以對著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時，教師可說“Bequiet，Please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細(xì)聽時，可說“Listencarefully.”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。并讓所有學(xué)生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學(xué)生貼紙；以組為單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗進步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、教學(xué)方法多樣化
1．直觀教學(xué)，生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學(xué)。
2．情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
3．動作教學(xué)，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4．活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
6．歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為？
每次擔(dān)任初中一年級的英語教學(xué)工作時，總發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，有些學(xué)生小學(xué)英語課純粹是玩過來的，壓根一點基礎(chǔ)也沒有。但是分班時并沒有考慮這些因素，這就給中學(xué)英語教師增加了教學(xué)難度。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法“一視同仁”地教學(xué)，勢必會極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃不飽，沒有英語底子的學(xué)生又覺得難。這樣中學(xué)英語教師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣勢必受到影響，英語學(xué)習(xí)效果也不好。
針對這一現(xiàn)象我們反思，初一英語教師該如何做好小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接呢？新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們中學(xué)老師要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及青少年身心發(fā)展特點，按照技能發(fā)展循序漸進的原則，實施合理有效的英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，使各類學(xué)生順利過渡到中學(xué)英語學(xué)習(xí)上來，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步鞏固Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語，能在情景中準(zhǔn)確運用。
2、能聽說、認(rèn)讀blue,green,yellow,red,purple這些表示顏色的單詞。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。
教材分析：
本課教材包括Let&39;slearn和Let&39;sdo兩部分。Let&39;slearn部分是關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple，Let&39;sdo部分則是通過用Showme...的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。
設(shè)計說明：
Let&39;slearn部分是關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹Thisisagreentree.之后，強調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動手拖動鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
Let&39;sdo部分則是通過“全身動作反應(yīng)法”(TPR)活動，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如blue一詞，教師說英文，下指令Showmeyourbluecrayon.學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用Showme...的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,purple
教學(xué)難點："green"一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。
2、教師準(zhǔn)備Let&39;sdo部分的有關(guān)動作的圖片。
3、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
4、教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5、教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。
6、教材相配套的本課時錄音帶。
7、教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)師生之間相互問候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
(2)游戲
T:Doagame,OK?S:OK.
"猜一猜"的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹Thisisagreentree.之后，強調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說green閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：Thisisblue.湖水閃動，教學(xué)blue一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué)yellow,red,purple。
(2)用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。
注意："green"一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let&39;slearn部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
(4)鞏固新知識：
用Powerpoint文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
(5)聽錄音，做Let&39;sdo部分的游戲。
(6)教師用Let&39;sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。
如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。
三、趣味操練(Practice)
(1)教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
(2)游戲：猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
(3)教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawanose.Coloritred.
(4)讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Showmeyourblue/…crayon.
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。
英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。
本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授，
在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學(xué)們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說出：“Doctor,doctor,go,go,go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲，練習(xí)了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。
在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Findtheirhomes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí)，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：Sheisanolddoctor.學(xué)生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。
雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點以掌握教材內(nèi)容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)補充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能。
在平時的課堂教學(xué)中，對各單元的單詞、詞組、課文以及練習(xí)進行了目標(biāo)分解，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)。對A層學(xué)生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容，能綜合運用新舊知識，靈活地進行會話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。對B層學(xué)生，要求識記常用單詞和習(xí)慣用語，掌握基本語法，初步運用所學(xué)知識閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料，能熟練進行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。而對C層學(xué)生，只要求他們識記最常用的單詞和習(xí)慣用語，對課文的理解只要求見其文了解其大意；能聽懂和進行最常見的日常會話。這樣可以更好地保護了A、B、C三個層次學(xué)生的自尊心，從而調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。
2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。
教材分析：
在本課的Let&39;stalk部分主要教學(xué)Howareyou?I&39;mfine./Fine,thankyou.等問候語。與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點在于Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問Howareyou?每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。在本課的Let&39;splay部分設(shè)計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習(xí)并運用Let&39;stalk部分的內(nèi)容。
設(shè)計說明：
在本課的Let&39;stalk部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語的不同點。
操練時為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。
在Let&39;splay部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。
教學(xué)重點：
Howareyou?Fine,thankyou.等問候語的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
1、Howareyou?的得體運用。
2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。
教具準(zhǔn)備：
1、本課Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。
2、本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲"Hello""Head,shoulders,kneesandtoes"的錄音帶。
3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)師生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)游戲Doagame."SIMONSAYS"
指令可以是一二單元Let&39;sdo(A/B)的內(nèi)容。
(3)師生同唱歌曲"Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說：Goodmorning,boysandgirls.I&39;mMr.Black.Nicetomeetyou.讓學(xué)生回答：Nicetomeetyou,too.用同樣的方法介紹MissWhite,MissGreen，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。
(5)請三個學(xué)生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相問候。"Hello"
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let&39;stalk/A的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問：T:Whataretheydoing?他們在干什么?S:在打招呼。
(3)教師演示Let&39;stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起MissWhite的頭飾，右手舉起MissGreen的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.兩句話。
(4)教師提問：Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說Howareyou?Fine,thankyou.
(5)聽本課時Let&39;stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
(6)第三次觀看Let&39;stalk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，Howareyou?與以前所學(xué)Hello./Hi.等問候語不同點在于：Howareyou?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問Howareyou?，每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。
三、趣味操練(Practice)
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個學(xué)生回答I&39;mfine./Fine,thankyou.并提問Howareyou?以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。
(2)學(xué)生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。
(3)游戲
做Let&39;splay部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:I&39;mfine./Fine,thankyou.(A代表學(xué)生姓名)。
在同桌練習(xí)之后，在進行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強調(diào)練習(xí)Let&39;stalk部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。
四、課堂評價(Assessment)
(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。
(2)做活動手冊第三單元第1部分的練習(xí)。